نمایه کلیدواژه ها

آ

  • آموزش DA آموزش ارزیابی پویا و راهبردهای میانجی‌گری میانجی‌گران دانشجوی زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 95-126]
  • آموزش انتقادی اثر واسطه آموزش انتقادی مشارکتی بر تعامل و ایفای نقش در کلاس در فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی: مطالعه موردی فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی در زنان ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 29-49]
  • آموزش ترجمه توانش آموزش ترجمه: بررسی دیدگاه‌های مدرسان و دانشجویان [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 161-188]
  • آموزش دستور زبان تأثیرآموزش متمرکز بر فرم و آموزش متمرکز بر ساختار در اکتساب وجه التزامی فعل توسط زبان آموزان ایرانی سطح پیشرفته زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 215-249]
  • آموزش صورت محور تأثیرآموزش متمرکز بر فرم و آموزش متمرکز بر ساختار در اکتساب وجه التزامی فعل توسط زبان آموزان ایرانی سطح پیشرفته زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 215-249]
  • آموزش متمرکز بر ساختار تأثیرآموزش متمرکز بر فرم و آموزش متمرکز بر ساختار در اکتساب وجه التزامی فعل توسط زبان آموزان ایرانی سطح پیشرفته زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 215-249]
  • آموزش متمرکز بر فرم تأثیرآموزش متمرکز بر فرم و آموزش متمرکز بر ساختار در اکتساب وجه التزامی فعل توسط زبان آموزان ایرانی سطح پیشرفته زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 215-249]

ا

  • ارزیابی استفاده زبان آموز از ارزیابی در روایت های شفاهی و مکتوب [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 51-76]
  • ارزیابی پویا افزایش مهارت درک مطلب زبان آموزان ایرانی به کمک ارزیابی پویا بر اساس تفکر انتقادی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 189-214]
  • استراتژی تدریس ترکیبی مقایسه‌ی اثر استراتژی‌های کلاس‌های ترکیبی و معکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 127-154]
  • استراتژی تدریس معکوس - نظریه طرحواره مقایسه‌ی اثر استراتژی‌های کلاس‌های ترکیبی و معکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 127-154]
  • استعاره های مفهومی کاربرد استعاره های مفهومی به عنوان یک راه حل شناختی برای چالش نگارش در زبان انگلیسی: تاثیرات آن در مهارت نگارش و ترس از نوشتن به زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 77-106]
  • اقدام پژوهی اقدام پژوهی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 265-297]
  • انگلیسی برای اهداف دانشگاهی رویکردی تلفیقی به تجزیه و تحلیل شناسایی نیازهای زبان انگلیسی دانشجویان مقطع کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی و نحوه پاسخگویی به آن [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 27-59]
  • انگلیسی برای مقاصد آکادمیک نظرات زبان شناختی دستنوشته های محققین پزشکی ایران: بررسی دلایل خطاهای زبانی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 155-171]
  • انگیزه تاثیر گرایش تمرکز تنظیمی بر صحت و روانی فراگیران ایرانیِ سطح متوسطه زبان انگلیسی در عملکرد فعالیت های گفتاری زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 1-28]
  • اهمال کاری اکادمیک بررسی تاثیر بازخورد دیداری- شنیداری روی اهمال کاری در نگارش دانشجویان پزشکی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 173-200]

ب

  • بازخورد سوالات تعاملی به عنوان استراتژی ارزشیابی فرآیند محور: یادگیری خواندن و درک مفاهیم و واژگان زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 61-93]
  • بازخورد اصلاحی بازخورد اصلاحی در نوشتارآیلتس Task 2: رسانه های مختلف بازخورد در فوکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 335-363]
  • بازخورد اصلاحی کتبی تأثیر بیان زبانی معلم- و زبان‌آموز-محور در پاسخ به بازخورد اصلاحی مستقیم بر صحت دستوری نگارش زبان‌آموزان انگلیسی در ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 251-280]
  • بازخورد دیداری شنیداری بررسی تاثیر بازخورد دیداری- شنیداری روی اهمال کاری در نگارش دانشجویان پزشکی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 173-200]
  • بازخورد سنتی بررسی تاثیر بازخورد دیداری- شنیداری روی اهمال کاری در نگارش دانشجویان پزشکی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 173-200]
  • بیان زبانی معلم/زبان‌آموز-محور تأثیر بیان زبانی معلم- و زبان‌آموز-محور در پاسخ به بازخورد اصلاحی مستقیم بر صحت دستوری نگارش زبان‌آموزان انگلیسی در ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 251-280]

پ

  • پزشکی نظرات زبان شناختی دستنوشته های محققین پزشکی ایران: بررسی دلایل خطاهای زبانی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 155-171]
  • پویایی گروهی استفاده از زبان و پویایی گروه: مشاهدات از یک کلاس تماس پروژه گرا [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 281-311]

ت

  • تأثیر تدریس شخصی هویت حرفه‌ای معلمان زبان انگلیسی ایرانی و جهت‌گیری هدف آن‌ها [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 137-160]
  • تجربه تدریس رضایت مندی شغلی دبیران زیان انگلیسی در ایران: بررسی نقش جنسیت، سطح تحصیلات، تجربه تدریس و محل خدمت [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 201-228]
  • تحلیل کیفی استفاده زبان آموز از ارزیابی در روایت های شفاهی و مکتوب [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 51-76]
  • تدریس انتقادی اقدام پژوهی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 265-297]
  • تربیت معلم اقدام پژوهی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 265-297]
  • تربیت معلم زبان تاثیر میانجیگری کلامی بر پیشرفت ادراکی و عملکرد یک معلم با تجربه و دانشجویان در کلاس زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 107-135]
  • ترس از نگارش کاربرد استعاره های مفهومی به عنوان یک راه حل شناختی برای چالش نگارش در زبان انگلیسی: تاثیرات آن در مهارت نگارش و ترس از نوشتن به زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 77-106]
  • تعامل سوالات تعاملی به عنوان استراتژی ارزشیابی فرآیند محور: یادگیری خواندن و درک مفاهیم و واژگان زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 61-93]
  • تعامل همتا استفاده از زبان و پویایی گروه: مشاهدات از یک کلاس تماس پروژه گرا [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 281-311]
  • تعلیم سوالات تعاملی به عنوان استراتژی ارزشیابی فرآیند محور: یادگیری خواندن و درک مفاهیم و واژگان زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 61-93]
  • تفکر انتقادی افزایش مهارت درک مطلب زبان آموزان ایرانی به کمک ارزیابی پویا بر اساس تفکر انتقادی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 189-214]
  • تمرکز تنظیمی تاثیر گرایش تمرکز تنظیمی بر صحت و روانی فراگیران ایرانیِ سطح متوسطه زبان انگلیسی در عملکرد فعالیت های گفتاری زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 1-28]
  • تمرکز روی ساختار امکان استفاده از شیوه آموزشی تاکید بر ساختار وظیفه محور در آموزش کنش گفتاری درخواست [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 313-344]
  • تناسب تنظیمی تاثیر گرایش تمرکز تنظیمی بر صحت و روانی فراگیران ایرانیِ سطح متوسطه زبان انگلیسی در عملکرد فعالیت های گفتاری زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 1-28]
  • توانش توانش آموزش ترجمه: بررسی دیدگاه‌های مدرسان و دانشجویان [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 161-188]

ج

  • جنسیت رضایت مندی شغلی دبیران زیان انگلیسی در ایران: بررسی نقش جنسیت، سطح تحصیلات، تجربه تدریس و محل خدمت [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 201-228]
  • جهت گیری هدف هویت حرفه‌ای معلمان زبان انگلیسی ایرانی و جهت‌گیری هدف آن‌ها [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 137-160]

چ

ح

  • حرکات میانجی آموزش ارزیابی پویا و راهبردهای میانجی‌گری میانجی‌گران دانشجوی زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 95-126]
  • حفظ طولانی مدت لغت مقایسه‌ی اثر استراتژی‌های کلاس‌های ترکیبی و معکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 127-154]
  • حیطه ی تقریبی گسترش افزایش مهارت درک مطلب زبان آموزان ایرانی به کمک ارزیابی پویا بر اساس تفکر انتقادی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 189-214]

خ

  • خواندن افزایش مهارت درک مطلب زبان آموزان ایرانی به کمک ارزیابی پویا بر اساس تفکر انتقادی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 189-214]

د

  • داربست معلم بهبود توانایی نگارش استدلالی زبان آموزان به روش داربست معلم و هم گروهی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 299-333]
  • داربست هم گروهی بهبود توانایی نگارش استدلالی زبان آموزان به روش داربست معلم و هم گروهی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 299-333]
  • داستانگویی استفاده زبان آموز از ارزیابی در روایت های شفاهی و مکتوب [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 51-76]
  • داور همتا نظرات زبان شناختی دستنوشته های محققین پزشکی ایران: بررسی دلایل خطاهای زبانی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 155-171]
  • دبیران زیان انگلیسی ایرانی رضایت مندی شغلی دبیران زیان انگلیسی در ایران: بررسی نقش جنسیت، سطح تحصیلات، تجربه تدریس و محل خدمت [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 201-228]
  • دقت نوشتن آموزش ارزیابی پویا و راهبردهای میانجی‌گری میانجی‌گران دانشجوی زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 95-126]
  • دیدگاه های معلمان زبان انگلیسی اقدام پژوهی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 265-297]

ر

  • راهکارهای غلبه نوع هویت معلمان زبان و راهبردهای آنان برای غلبه بر تعارض هویتی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 1-26]
  • رسانه آنلاین بازخورد اصلاحی در نوشتارآیلتس Task 2: رسانه های مختلف بازخورد در فوکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 335-363]
  • رضایت مندی شغلی رضایت مندی شغلی دبیران زیان انگلیسی در ایران: بررسی نقش جنسیت، سطح تحصیلات، تجربه تدریس و محل خدمت [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 201-228]
  • روایت استفاده زبان آموز از ارزیابی در روایت های شفاهی و مکتوب [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 51-76]
  • روش داربستی بهبود توانایی نگارش استدلالی زبان آموزان به روش داربست معلم و هم گروهی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 299-333]
  • رویکرد شناختی کاربرد استعاره های مفهومی به عنوان یک راه حل شناختی برای چالش نگارش در زبان انگلیسی: تاثیرات آن در مهارت نگارش و ترس از نوشتن به زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 77-106]
  • رویکرد فرآیندی کاربرد استعاره های مفهومی به عنوان یک راه حل شناختی برای چالش نگارش در زبان انگلیسی: تاثیرات آن در مهارت نگارش و ترس از نوشتن به زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 77-106]

ز

  • زبان انگلیسی توانش آموزش ترجمه: بررسی دیدگاه‌های مدرسان و دانشجویان [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 161-188]

س

  • ساختارگرایی سوالات تعاملی به عنوان استراتژی ارزشیابی فرآیند محور: یادگیری خواندن و درک مفاهیم و واژگان زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 61-93]
  • سطح تحصیلات رضایت مندی شغلی دبیران زیان انگلیسی در ایران: بررسی نقش جنسیت، سطح تحصیلات، تجربه تدریس و محل خدمت [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 201-228]
  • سواد سنجش زبانی طراحی و اعتبار سنجی مقیاس سواد سنجش زبانی برای معلمان زبان انگلیسی ایرانی: رویکردی ترکیبی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 229-264]
  • سوال-گزارش سوالات تعاملی به عنوان استراتژی ارزشیابی فرآیند محور: یادگیری خواندن و درک مفاهیم و واژگان زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 61-93]

ش

  • شرایط فعالیت زبان دوم تاثیر گرایش تمرکز تنظیمی بر صحت و روانی فراگیران ایرانیِ سطح متوسطه زبان انگلیسی در عملکرد فعالیت های گفتاری زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 1-28]

ص

  • صحت دستوری در نگارش تأثیر بیان زبانی معلم- و زبان‌آموز-محور در پاسخ به بازخورد اصلاحی مستقیم بر صحت دستوری نگارش زبان‌آموزان انگلیسی در ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 251-280]

ط

  • طراحی واعتبارسنجی مقیاس طراحی و اعتبار سنجی مقیاس سواد سنجش زبانی برای معلمان زبان انگلیسی ایرانی: رویکردی ترکیبی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 229-264]

ع

  • عملکرد فعالیت زبان دوم تاثیر گرایش تمرکز تنظیمی بر صحت و روانی فراگیران ایرانیِ سطح متوسطه زبان انگلیسی در عملکرد فعالیت های گفتاری زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 1-28]
  • عملکرد نگارشی بررسی تاثیر بازخورد دیداری- شنیداری روی اهمال کاری در نگارش دانشجویان پزشکی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 173-200]

ف

  • فراگیران زن انگلیسی به عنوان زبان خارجی اثر واسطه آموزش انتقادی مشارکتی بر تعامل و ایفای نقش در کلاس در فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی: مطالعه موردی فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی در زنان ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 29-49]

ک

  • کتابداران رویکردی تلفیقی به تجزیه و تحلیل شناسایی نیازهای زبان انگلیسی دانشجویان مقطع کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی و نحوه پاسخگویی به آن [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 27-59]
  • کتابداری و اطلاع رسانی رویکردی تلفیقی به تجزیه و تحلیل شناسایی نیازهای زبان انگلیسی دانشجویان مقطع کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی و نحوه پاسخگویی به آن [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 27-59]
  • کلاس متوسطه استفاده از زبان و پویایی گروه: مشاهدات از یک کلاس تماس پروژه گرا [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 281-311]

م

  • مجلات نمایه شده با ISI نظرات زبان شناختی دستنوشته های محققین پزشکی ایران: بررسی دلایل خطاهای زبانی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 155-171]
  • محل خدمت رضایت مندی شغلی دبیران زیان انگلیسی در ایران: بررسی نقش جنسیت، سطح تحصیلات، تجربه تدریس و محل خدمت [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 201-228]
  • مداخله آموزش انتقادی اثر واسطه آموزش انتقادی مشارکتی بر تعامل و ایفای نقش در کلاس در فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی: مطالعه موردی فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی در زنان ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 29-49]
  • مدل سواد سنجش زبانی طراحی و اعتبار سنجی مقیاس سواد سنجش زبانی برای معلمان زبان انگلیسی ایرانی: رویکردی ترکیبی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 229-264]
  • مشارکت اثر واسطه آموزش انتقادی مشارکتی بر تعامل و ایفای نقش در کلاس در فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی: مطالعه موردی فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی در زنان ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 29-49]
  • مشغولیت اثر واسطه آموزش انتقادی مشارکتی بر تعامل و ایفای نقش در کلاس در فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی: مطالعه موردی فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی در زنان ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 29-49]
  • مصاحبه استفاده زبان آموز از ارزیابی در روایت های شفاهی و مکتوب [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 51-76]
  • معلمان زبان نوع هویت معلمان زبان و راهبردهای آنان برای غلبه بر تعارض هویتی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 1-26]
  • معلمان زبان انگلیسی طراحی و اعتبار سنجی مقیاس سواد سنجش زبانی برای معلمان زبان انگلیسی ایرانی: رویکردی ترکیبی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 229-264]
  • معلمان زبان خارجیِ ایرانی هویت حرفه‌ای معلمان زبان انگلیسی ایرانی و جهت‌گیری هدف آن‌ها [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 137-160]
  • منظر مدرسان و فراگیران توانش آموزش ترجمه: بررسی دیدگاه‌های مدرسان و دانشجویان [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 161-188]
  • منظور شناسی بین زبانی امکان استفاده از شیوه آموزشی تاکید بر ساختار وظیفه محور در آموزش کنش گفتاری درخواست [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 313-344]
  • مهارت استفاده زبان آموز از ارزیابی در روایت های شفاهی و مکتوب [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 51-76]
  • مهارت سطحی خوانی مقایسه‌ی اثر استراتژی‌های کلاس‌های ترکیبی و معکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 127-154]
  • میانجیگری تاثیر میانجیگری کلامی بر پیشرفت ادراکی و عملکرد یک معلم با تجربه و دانشجویان در کلاس زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 107-135]
  • میانجیگری افزایش مهارت درک مطلب زبان آموزان ایرانی به کمک ارزیابی پویا بر اساس تفکر انتقادی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 189-214]

ن

  • ناهمزمان بازخورد اصلاحی در نوشتارآیلتس Task 2: رسانه های مختلف بازخورد در فوکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 335-363]
  • نظرات زبانی نظرات زبان شناختی دستنوشته های محققین پزشکی ایران: بررسی دلایل خطاهای زبانی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 155-171]
  • نظریه اجتماعی-فرهنگی تأثیر بیان زبانی معلم- و زبان‌آموز-محور در پاسخ به بازخورد اصلاحی مستقیم بر صحت دستوری نگارش زبان‌آموزان انگلیسی در ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 251-280]
  • نظریه ی اجتماعی فرهنگی تاثیر میانجیگری کلامی بر پیشرفت ادراکی و عملکرد یک معلم با تجربه و دانشجویان در کلاس زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 107-135]
  • نگارش استدلالی بهبود توانایی نگارش استدلالی زبان آموزان به روش داربست معلم و هم گروهی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 299-333]
  • نیازسنجی رویکردی تلفیقی به تجزیه و تحلیل شناسایی نیازهای زبان انگلیسی دانشجویان مقطع کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی و نحوه پاسخگویی به آن [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 27-59]

و

  • وجه التزامی فعل تأثیرآموزش متمرکز بر فرم و آموزش متمرکز بر ساختار در اکتساب وجه التزامی فعل توسط زبان آموزان ایرانی سطح پیشرفته زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 215-249]

ه

  • همزمان بازخورد اصلاحی در نوشتارآیلتس Task 2: رسانه های مختلف بازخورد در فوکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 335-363]
  • هویت نوع هویت معلمان زبان و راهبردهای آنان برای غلبه بر تعارض هویتی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 1-26]
  • هویت تحمیلی نوع هویت معلمان زبان و راهبردهای آنان برای غلبه بر تعارض هویتی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 1-26]
  • هویت حرفه ای هویت حرفه‌ای معلمان زبان انگلیسی ایرانی و جهت‌گیری هدف آن‌ها [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 137-160]

ی

  • یادگیری زبان مشارکتی استفاده از زبان و پویایی گروه: مشاهدات از یک کلاس تماس پروژه گرا [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 281-311]
  • یادگیری لغت مقایسه‌ی اثر استراتژی‌های کلاس‌های ترکیبی و معکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 127-154]
  • یادگیری معلم با تجربه تاثیر میانجیگری کلامی بر پیشرفت ادراکی و عملکرد یک معلم با تجربه و دانشجویان در کلاس زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 107-135]