آ
-
آموزش DA
آموزش ارزیابی پویا و راهبردهای میانجیگری میانجیگران دانشجوی زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 95-126]
-
آموزش انتقادی
اثر واسطه آموزش انتقادی مشارکتی بر تعامل و ایفای نقش در کلاس در فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی: مطالعه موردی فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی در زنان ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 29-49]
-
آموزش ترجمه
توانش آموزش ترجمه: بررسی دیدگاههای مدرسان و دانشجویان [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 161-188]
-
آموزش دستور زبان
تأثیرآموزش متمرکز بر فرم و آموزش متمرکز بر ساختار در اکتساب وجه التزامی فعل توسط زبان آموزان ایرانی سطح پیشرفته زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 215-249]
-
آموزش صورت محور
تأثیرآموزش متمرکز بر فرم و آموزش متمرکز بر ساختار در اکتساب وجه التزامی فعل توسط زبان آموزان ایرانی سطح پیشرفته زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 215-249]
-
آموزش متمرکز بر ساختار
تأثیرآموزش متمرکز بر فرم و آموزش متمرکز بر ساختار در اکتساب وجه التزامی فعل توسط زبان آموزان ایرانی سطح پیشرفته زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 215-249]
-
آموزش متمرکز بر فرم
تأثیرآموزش متمرکز بر فرم و آموزش متمرکز بر ساختار در اکتساب وجه التزامی فعل توسط زبان آموزان ایرانی سطح پیشرفته زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 215-249]
ا
-
ارزیابی
استفاده زبان آموز از ارزیابی در روایت های شفاهی و مکتوب [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 51-76]
-
ارزیابی پویا
افزایش مهارت درک مطلب زبان آموزان ایرانی به کمک ارزیابی پویا بر اساس تفکر انتقادی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 189-214]
-
استراتژی تدریس ترکیبی
مقایسهی اثر استراتژیهای کلاسهای ترکیبی و معکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 127-154]
-
استراتژی تدریس معکوس - نظریه طرحواره
مقایسهی اثر استراتژیهای کلاسهای ترکیبی و معکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 127-154]
-
استعاره های مفهومی
کاربرد استعاره های مفهومی به عنوان یک راه حل شناختی برای چالش نگارش در زبان انگلیسی: تاثیرات آن در مهارت نگارش و ترس از نوشتن به زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 77-106]
-
اقدام پژوهی
اقدام پژوهی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 265-297]
-
انگلیسی برای اهداف دانشگاهی
رویکردی تلفیقی به تجزیه و تحلیل شناسایی نیازهای زبان انگلیسی دانشجویان مقطع کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی و نحوه پاسخگویی به آن [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 27-59]
-
انگلیسی برای مقاصد آکادمیک
نظرات زبان شناختی دستنوشته های محققین پزشکی ایران: بررسی دلایل خطاهای زبانی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 155-171]
-
انگیزه
تاثیر گرایش تمرکز تنظیمی بر صحت و روانی فراگیران ایرانیِ سطح متوسطه زبان انگلیسی در عملکرد فعالیت های گفتاری زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 1-28]
-
اهمال کاری اکادمیک
بررسی تاثیر بازخورد دیداری- شنیداری روی اهمال کاری در نگارش دانشجویان پزشکی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 173-200]
ب
-
بازخورد
سوالات تعاملی به عنوان استراتژی ارزشیابی فرآیند محور: یادگیری خواندن و درک مفاهیم و واژگان زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 61-93]
-
بازخورد اصلاحی
بازخورد اصلاحی در نوشتارآیلتس Task 2: رسانه های مختلف بازخورد در فوکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 335-363]
-
بازخورد اصلاحی کتبی
تأثیر بیان زبانی معلم- و زبانآموز-محور در پاسخ به بازخورد اصلاحی مستقیم بر صحت دستوری نگارش زبانآموزان انگلیسی در ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 251-280]
-
بازخورد دیداری شنیداری
بررسی تاثیر بازخورد دیداری- شنیداری روی اهمال کاری در نگارش دانشجویان پزشکی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 173-200]
-
بازخورد سنتی
بررسی تاثیر بازخورد دیداری- شنیداری روی اهمال کاری در نگارش دانشجویان پزشکی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 173-200]
-
بیان زبانی معلم/زبانآموز-محور
تأثیر بیان زبانی معلم- و زبانآموز-محور در پاسخ به بازخورد اصلاحی مستقیم بر صحت دستوری نگارش زبانآموزان انگلیسی در ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 251-280]
پ
-
پزشکی
نظرات زبان شناختی دستنوشته های محققین پزشکی ایران: بررسی دلایل خطاهای زبانی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 155-171]
-
پویایی گروهی
استفاده از زبان و پویایی گروه: مشاهدات از یک کلاس تماس پروژه گرا [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 281-311]
ت
-
تأثیر تدریس شخصی
هویت حرفهای معلمان زبان انگلیسی ایرانی و جهتگیری هدف آنها [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 137-160]
-
تجربه تدریس
رضایت مندی شغلی دبیران زیان انگلیسی در ایران: بررسی نقش جنسیت، سطح تحصیلات، تجربه تدریس و محل خدمت [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 201-228]
-
تحلیل کیفی
استفاده زبان آموز از ارزیابی در روایت های شفاهی و مکتوب [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 51-76]
-
تدریس انتقادی
اقدام پژوهی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 265-297]
-
تربیت معلم
اقدام پژوهی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 265-297]
-
تربیت معلم زبان
تاثیر میانجیگری کلامی بر پیشرفت ادراکی و عملکرد یک معلم با تجربه و دانشجویان در کلاس زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 107-135]
-
ترس از نگارش
کاربرد استعاره های مفهومی به عنوان یک راه حل شناختی برای چالش نگارش در زبان انگلیسی: تاثیرات آن در مهارت نگارش و ترس از نوشتن به زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 77-106]
-
تعامل
سوالات تعاملی به عنوان استراتژی ارزشیابی فرآیند محور: یادگیری خواندن و درک مفاهیم و واژگان زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 61-93]
-
تعامل همتا
استفاده از زبان و پویایی گروه: مشاهدات از یک کلاس تماس پروژه گرا [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 281-311]
-
تعلیم
سوالات تعاملی به عنوان استراتژی ارزشیابی فرآیند محور: یادگیری خواندن و درک مفاهیم و واژگان زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 61-93]
-
تفکر انتقادی
افزایش مهارت درک مطلب زبان آموزان ایرانی به کمک ارزیابی پویا بر اساس تفکر انتقادی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 189-214]
-
تمرکز تنظیمی
تاثیر گرایش تمرکز تنظیمی بر صحت و روانی فراگیران ایرانیِ سطح متوسطه زبان انگلیسی در عملکرد فعالیت های گفتاری زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 1-28]
-
تمرکز روی ساختار
امکان استفاده از شیوه آموزشی تاکید بر ساختار وظیفه محور در آموزش کنش گفتاری درخواست [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 313-344]
-
تناسب تنظیمی
تاثیر گرایش تمرکز تنظیمی بر صحت و روانی فراگیران ایرانیِ سطح متوسطه زبان انگلیسی در عملکرد فعالیت های گفتاری زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 1-28]
-
توانش
توانش آموزش ترجمه: بررسی دیدگاههای مدرسان و دانشجویان [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 161-188]
ج
-
جنسیت
رضایت مندی شغلی دبیران زیان انگلیسی در ایران: بررسی نقش جنسیت، سطح تحصیلات، تجربه تدریس و محل خدمت [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 201-228]
-
جهت گیری هدف
هویت حرفهای معلمان زبان انگلیسی ایرانی و جهتگیری هدف آنها [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 137-160]
چ
-
چشم انداز اجتماعی فرهنگی
استفاده از زبان و پویایی گروه: مشاهدات از یک کلاس تماس پروژه گرا [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 281-311]
ح
-
حرکات میانجی
آموزش ارزیابی پویا و راهبردهای میانجیگری میانجیگران دانشجوی زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 95-126]
-
حفظ طولانی مدت لغت
مقایسهی اثر استراتژیهای کلاسهای ترکیبی و معکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 127-154]
-
حیطه ی تقریبی گسترش
افزایش مهارت درک مطلب زبان آموزان ایرانی به کمک ارزیابی پویا بر اساس تفکر انتقادی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 189-214]
خ
-
خواندن
افزایش مهارت درک مطلب زبان آموزان ایرانی به کمک ارزیابی پویا بر اساس تفکر انتقادی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 189-214]
د
-
داربست معلم
بهبود توانایی نگارش استدلالی زبان آموزان به روش داربست معلم و هم گروهی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 299-333]
-
داربست هم گروهی
بهبود توانایی نگارش استدلالی زبان آموزان به روش داربست معلم و هم گروهی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 299-333]
-
داستانگویی
استفاده زبان آموز از ارزیابی در روایت های شفاهی و مکتوب [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 51-76]
-
داور همتا
نظرات زبان شناختی دستنوشته های محققین پزشکی ایران: بررسی دلایل خطاهای زبانی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 155-171]
-
دبیران زیان انگلیسی ایرانی
رضایت مندی شغلی دبیران زیان انگلیسی در ایران: بررسی نقش جنسیت، سطح تحصیلات، تجربه تدریس و محل خدمت [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 201-228]
-
دقت نوشتن
آموزش ارزیابی پویا و راهبردهای میانجیگری میانجیگران دانشجوی زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 95-126]
-
دیدگاه های معلمان زبان انگلیسی
اقدام پژوهی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 265-297]
ر
-
راهکارهای غلبه
نوع هویت معلمان زبان و راهبردهای آنان برای غلبه بر تعارض هویتی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 1-26]
-
رسانه آنلاین
بازخورد اصلاحی در نوشتارآیلتس Task 2: رسانه های مختلف بازخورد در فوکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 335-363]
-
رضایت مندی شغلی
رضایت مندی شغلی دبیران زیان انگلیسی در ایران: بررسی نقش جنسیت، سطح تحصیلات، تجربه تدریس و محل خدمت [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 201-228]
-
روایت
استفاده زبان آموز از ارزیابی در روایت های شفاهی و مکتوب [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 51-76]
-
روش داربستی
بهبود توانایی نگارش استدلالی زبان آموزان به روش داربست معلم و هم گروهی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 299-333]
-
رویکرد شناختی
کاربرد استعاره های مفهومی به عنوان یک راه حل شناختی برای چالش نگارش در زبان انگلیسی: تاثیرات آن در مهارت نگارش و ترس از نوشتن به زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 77-106]
-
رویکرد فرآیندی
کاربرد استعاره های مفهومی به عنوان یک راه حل شناختی برای چالش نگارش در زبان انگلیسی: تاثیرات آن در مهارت نگارش و ترس از نوشتن به زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 77-106]
ز
-
زبان انگلیسی
توانش آموزش ترجمه: بررسی دیدگاههای مدرسان و دانشجویان [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 161-188]
س
-
ساختارگرایی
سوالات تعاملی به عنوان استراتژی ارزشیابی فرآیند محور: یادگیری خواندن و درک مفاهیم و واژگان زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 61-93]
-
سطح تحصیلات
رضایت مندی شغلی دبیران زیان انگلیسی در ایران: بررسی نقش جنسیت، سطح تحصیلات، تجربه تدریس و محل خدمت [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 201-228]
-
سواد سنجش زبانی
طراحی و اعتبار سنجی مقیاس سواد سنجش زبانی برای معلمان زبان انگلیسی ایرانی: رویکردی ترکیبی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 229-264]
-
سوال-گزارش
سوالات تعاملی به عنوان استراتژی ارزشیابی فرآیند محور: یادگیری خواندن و درک مفاهیم و واژگان زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 61-93]
ش
-
شرایط فعالیت زبان دوم
تاثیر گرایش تمرکز تنظیمی بر صحت و روانی فراگیران ایرانیِ سطح متوسطه زبان انگلیسی در عملکرد فعالیت های گفتاری زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 1-28]
ص
-
صحت دستوری در نگارش
تأثیر بیان زبانی معلم- و زبانآموز-محور در پاسخ به بازخورد اصلاحی مستقیم بر صحت دستوری نگارش زبانآموزان انگلیسی در ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 251-280]
ط
-
طراحی واعتبارسنجی مقیاس
طراحی و اعتبار سنجی مقیاس سواد سنجش زبانی برای معلمان زبان انگلیسی ایرانی: رویکردی ترکیبی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 229-264]
ع
-
عملکرد فعالیت زبان دوم
تاثیر گرایش تمرکز تنظیمی بر صحت و روانی فراگیران ایرانیِ سطح متوسطه زبان انگلیسی در عملکرد فعالیت های گفتاری زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 1-28]
-
عملکرد نگارشی
بررسی تاثیر بازخورد دیداری- شنیداری روی اهمال کاری در نگارش دانشجویان پزشکی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 173-200]
ف
-
فراگیران زن انگلیسی به عنوان زبان خارجی
اثر واسطه آموزش انتقادی مشارکتی بر تعامل و ایفای نقش در کلاس در فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی: مطالعه موردی فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی در زنان ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 29-49]
ک
-
کتابداران
رویکردی تلفیقی به تجزیه و تحلیل شناسایی نیازهای زبان انگلیسی دانشجویان مقطع کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی و نحوه پاسخگویی به آن [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 27-59]
-
کتابداری و اطلاع رسانی
رویکردی تلفیقی به تجزیه و تحلیل شناسایی نیازهای زبان انگلیسی دانشجویان مقطع کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی و نحوه پاسخگویی به آن [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 27-59]
-
کلاس متوسطه
استفاده از زبان و پویایی گروه: مشاهدات از یک کلاس تماس پروژه گرا [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 281-311]
م
-
مجلات نمایه شده با ISI
نظرات زبان شناختی دستنوشته های محققین پزشکی ایران: بررسی دلایل خطاهای زبانی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 155-171]
-
محل خدمت
رضایت مندی شغلی دبیران زیان انگلیسی در ایران: بررسی نقش جنسیت، سطح تحصیلات، تجربه تدریس و محل خدمت [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 201-228]
-
مداخله آموزش انتقادی
اثر واسطه آموزش انتقادی مشارکتی بر تعامل و ایفای نقش در کلاس در فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی: مطالعه موردی فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی در زنان ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 29-49]
-
مدل سواد سنجش زبانی
طراحی و اعتبار سنجی مقیاس سواد سنجش زبانی برای معلمان زبان انگلیسی ایرانی: رویکردی ترکیبی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 229-264]
-
مشارکت
اثر واسطه آموزش انتقادی مشارکتی بر تعامل و ایفای نقش در کلاس در فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی: مطالعه موردی فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی در زنان ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 29-49]
-
مشغولیت
اثر واسطه آموزش انتقادی مشارکتی بر تعامل و ایفای نقش در کلاس در فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی: مطالعه موردی فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی در زنان ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 29-49]
-
مصاحبه
استفاده زبان آموز از ارزیابی در روایت های شفاهی و مکتوب [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 51-76]
-
معلمان زبان
نوع هویت معلمان زبان و راهبردهای آنان برای غلبه بر تعارض هویتی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 1-26]
-
معلمان زبان انگلیسی
طراحی و اعتبار سنجی مقیاس سواد سنجش زبانی برای معلمان زبان انگلیسی ایرانی: رویکردی ترکیبی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 229-264]
-
معلمان زبان خارجیِ ایرانی
هویت حرفهای معلمان زبان انگلیسی ایرانی و جهتگیری هدف آنها [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 137-160]
-
منظر مدرسان و فراگیران
توانش آموزش ترجمه: بررسی دیدگاههای مدرسان و دانشجویان [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 161-188]
-
منظور شناسی بین زبانی
امکان استفاده از شیوه آموزشی تاکید بر ساختار وظیفه محور در آموزش کنش گفتاری درخواست [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 313-344]
-
مهارت
استفاده زبان آموز از ارزیابی در روایت های شفاهی و مکتوب [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 51-76]
-
مهارت سطحی خوانی
مقایسهی اثر استراتژیهای کلاسهای ترکیبی و معکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 127-154]
-
میانجیگری
تاثیر میانجیگری کلامی بر پیشرفت ادراکی و عملکرد یک معلم با تجربه و دانشجویان در کلاس زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 107-135]
-
میانجیگری
افزایش مهارت درک مطلب زبان آموزان ایرانی به کمک ارزیابی پویا بر اساس تفکر انتقادی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 189-214]
ن
-
ناهمزمان
بازخورد اصلاحی در نوشتارآیلتس Task 2: رسانه های مختلف بازخورد در فوکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 335-363]
-
نظرات زبانی
نظرات زبان شناختی دستنوشته های محققین پزشکی ایران: بررسی دلایل خطاهای زبانی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 155-171]
-
نظریه اجتماعی-فرهنگی
تأثیر بیان زبانی معلم- و زبانآموز-محور در پاسخ به بازخورد اصلاحی مستقیم بر صحت دستوری نگارش زبانآموزان انگلیسی در ایران [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 251-280]
-
نظریه ی اجتماعی فرهنگی
تاثیر میانجیگری کلامی بر پیشرفت ادراکی و عملکرد یک معلم با تجربه و دانشجویان در کلاس زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 107-135]
-
نگارش استدلالی
بهبود توانایی نگارش استدلالی زبان آموزان به روش داربست معلم و هم گروهی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 299-333]
-
نیازسنجی
رویکردی تلفیقی به تجزیه و تحلیل شناسایی نیازهای زبان انگلیسی دانشجویان مقطع کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی و نحوه پاسخگویی به آن [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 27-59]
و
-
وجه التزامی فعل
تأثیرآموزش متمرکز بر فرم و آموزش متمرکز بر ساختار در اکتساب وجه التزامی فعل توسط زبان آموزان ایرانی سطح پیشرفته زبان انگلیسی [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 215-249]
ه
-
همزمان
بازخورد اصلاحی در نوشتارآیلتس Task 2: رسانه های مختلف بازخورد در فوکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 335-363]
-
هویت
نوع هویت معلمان زبان و راهبردهای آنان برای غلبه بر تعارض هویتی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 1-26]
-
هویت تحمیلی
نوع هویت معلمان زبان و راهبردهای آنان برای غلبه بر تعارض هویتی [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 1-26]
-
هویت حرفه ای
هویت حرفهای معلمان زبان انگلیسی ایرانی و جهتگیری هدف آنها [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 137-160]
ی
-
یادگیری زبان مشارکتی
استفاده از زبان و پویایی گروه: مشاهدات از یک کلاس تماس پروژه گرا [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 281-311]
-
یادگیری لغت
مقایسهی اثر استراتژیهای کلاسهای ترکیبی و معکوس [دوره 15، شماره 2، 1399، صفحه 127-154]
-
یادگیری معلم با تجربه
تاثیر میانجیگری کلامی بر پیشرفت ادراکی و عملکرد یک معلم با تجربه و دانشجویان در کلاس زبان دوم [دوره 15، شماره 1، 1399، صفحه 107-135]
عبارت مورد نظر شما با هیچ یک از موارد همخوانی ندارد